珠算是否进小学？让科学讨论“多飞一会儿”

　　教育部网站近日发布《关于政协十三届全国委员会第三次会议第0200号(教育类016号)提案答复的珠算函》称，“是否进飞否有必要进一步提高小学生的珠算学习要求，从‘看到算盘’‘知道算盘’到会简单的小学学讨珠算口诀，拨珠运算，让科我们将把这一问题提交给义务教育数学课程标准修订组认真研究。论多”

　　对于如今40岁以上的珠算人来说，由于过去在学校接受过珠算教育，否进飞对珠算应该还有印象，小学学讨但恐怕不少人已经忘了珠算口诀。让科现在，论多恐怕没有人再使用算盘了，珠算因为使用计算器计算很方便、否进飞很高效、小学学讨很准确。让科尽管珠算少有人使用，论多但仍有全国政协委员建议把珠算纳入义务教育体系，建议者也有自己的理由。

　　今年全国“两会”上，来自重庆的全国政协委员黄燕苹提出《关于推动将珠算文化进入小学数学课堂》的建议。她去年提交的《建议将珠算重新纳入小学数学课程》据说被教育部采纳。政协委员、中国财政科学研究院院长刘尚希建议，重新审视珠心算，尽快纳入国民基础教育课程之中，以提升国民素质和计算能力。

　　黄燕苹委员建议将珠算作为一种文化进入小学课堂。珠算不仅是一种工具和方法，的确也是一种中国传统文化。2013年，中国珠算被联合国列入非物质文化遗产名录。而刘尚希委员的理由是，珠心算教育作为另一种知识体系，有助于提升儿童的注意力、想象力尤其是空间思维能力。为此，刘尚希委员推动成立了珠心算研究院。

　　从继承和弘扬传统文化的角度考虑，可以通过适当方式让珠算进入小学校园，但对进入的方式、占用的时间等应进行科学研究，以减少占用正常课时，避免增加学生负担。最好的方式是，从增加珠算的趣味性、弘扬珠算的历史价值入手，让真正感兴趣的孩子学习，不宜简单搬用过去学校教授珠算的方法，因为后者比较枯燥。

　　珠心算该不该进入小学教育，同样也需要科学论证，因为在科学界尚存争论。比如，中科院脑科学博士陆宇斐多次撰文反对珠心算，认为孩子过早学习珠心算有害无益。这里需要说明的是，珠算和珠心算略有不同，“珠算”是工具和算法，容易理解；珠心算属于珠算式心算，用大脑完成珠算运算。

　　笔者认为，无论是珠算还是珠心算，要不要进入小学课堂，都需要深入研究论证，不妨让科学讨论“多飞一会儿”。如果仓促让珠算进入小学课堂，很可能增加学生负担，甚至可能让学生对传统文化产生逆反心理，认为传统文化是落后的、枯燥的。至于珠心算对小学阶段的孩子是有利还是有害，需要进行全面深入的科学研究与论证。

　　虽然对珠算、珠心算要不要进入小学课堂仍存在争议，但应相信建议者提出建议的初衷是好的，反对的意见也应予以重视。小学教育作为国民基础教育的重要组成部分，什么样的教育应该纳入，什么样的教育不该纳入，关系重大，都应该非常谨慎。无论最后做出什么样的决定，都要用充分的科学依据来说服大家。

(责任编辑：综合)